教师教育学科专业建设:概念溯源与行动展望

作者：杨跃

来源：当代教师教育, 2020, 13(04): 17-23.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2020.04.003

• 教师教育学科专业建设
• 师范(类)专业
• 教师教育学
• 教师教育者

在"教师教育学科专业建设"议题的探讨中,有必要透过知识社会学视角,溯源并进一步明晰相关核心概念的意涵。在"专业"一词的"学业门类"意涵上,本专科及研究生教育中旨在培养中小学、幼儿园教师的相应"专业"统称为"师范(类)专业"为宜,为"师范(类)专业"提供知识基础的众多学科可称之为"教师教育学科群"。研究生教育中的"教师教育(学)学科专业"则旨在培养教师教育工作者或教师发展指导者,"教师教育学"即是直接服务于培养专业的教师教育理论和实践工作者的一门正在创建和成长中的独立学科。

• 单位
  南京师范大学; 教育科学学院