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摘要
教学诊断是教师对教学活动中的各种现象进行检查、分析、反馈、调节，以使其不断优化的过程。传统教学诊断活动容易陷入形式化、套路化的境地，难以切中教学问题的本质。虽然数据为教学诊断提供了确凿凭证，但具体如何通过数据分析来确诊教学问题，却鲜少有研究提及，相应的实践也缺乏深入总结。对此，文章首先根据数据表征，梳理教学问题的诊断入口；然后根据问题指向，提出精准导向的诊断程序；最后总结教学处方，提出数据驱动的教学干预原则。文章试图构建数据呈现与诊断结果之间的行动路径，以期为基于数据的教学诊断实践提供操作指引。
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