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摘要
目的:调查不同专业低年级医学生的学习状况,分析专业和年级差异对医学生学习状况的影响。方法:对武汉大学临床医学及预防检验专业低年级学生进行学习情况问卷调查,并进行Logistic回归分析。结果:预防检验专业学生对专业认知和喜爱程度低于临床医学专业学生,不同年级间学生学习状况也存在差异。结论:进行差异性专业引导,对低年级学生采取针对性措施,有助于引导学生适应医学学习,达到培养不同类型医学人才的要求。
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单位武汉大学; 基础医学院
