“观为得”三轮驱动下STEAM课程设计框架探析

作者：田曦; 付亦宁^*; 尹利和

来源：教学与管理, 2023, (12): 69-73.

• STEAM课程
• STEAM教育
• “观为得”循环模式
• 课程设计框架

STEAM教育自亚克门提出以来，在各国掀起了研究热潮。为推进STEAM课程在我国的本土化建设，提出了基于“观为得”循环模型构建STEAM课程的设计框架。STEAM课程的“观”包括核心素养、学生经验和学科整合，是课程设计的指导理念；“为”包括知识育人、实践育人和文化育人，是课程实施的路径；“得”以终为始，包括学习力、创造力和文化力，居于框架核心，是课程所要达到的预期效果和评价标准。STEAM课程的“观”“为”“得”在框架的圈层内部相互渗透，圈层之间相互递进、螺旋式上升，实现了STEAM课程在设计过程中的辩证统一。