在新冠疫情的背景下,教育部颁布了"停课不停学"的相关政策文件,全国各级学校采用线上教学的方式展开教学。本研究以三位中学教师为研究对象,基于权力关系理论,采用质性研究方法,试图探究在线教学师生互动形成机制。通过对访谈资料的编码分析发现,线上教学因互动环境发生了变化,互动过程表现出了异化、错位的特点,具体表现为师生互动错位和不同步、互动较为表层化等。
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