基于学生视角的小学数学教材深度解读——以“分数的再认识(一)”为例

作者：曹阳

来源：辽宁教育, 2019, (11): 27-32.

• 学生视角
• 小学数学
• 教材解读
• 分数的再认识

教师对教材的解读应该是多元的,可以依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,从把握数学学科本质、立足知识结构、结合具体学情、联系教学经验四个方面进行深度解读。要站在儿童的立场上,基于学生的视角对教材进行深度解读。