<正>学生在上新课时，历史课通常以“课时”为自然单位呈现，这就难以避免部分学生对历史知识的掌握呈现出零散化、碎片化的现象。我们在一轮复习时主要是梳理基础知识、掌握基本概念。到了二轮专题复习时，我们要将关注重点投向知识框架的构建、阶段特征的掌握。如果我们以核心素养为中心，以大概念对知识点进行重组与整合，这无疑有利于学生从宏观上把握历史发展的规律和脉络，从而形成完整的知识体系。本文以大概念“专制主义中央集权制”为例，
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