论历史个性化理解的“规训”之维

作者：秦晓鸥

来源：中小学教师培训, 2019, (03): 57-59.

• 历史教学
• 历史个性化理解
• 内涵
• 规训
• 史学素养
• 历史学科素养

历史个性化理解作为一种被规训的自由、引导下的张扬、共性前提下的个性,有着紧张性、独特性、过程性诸特点。在围绕立意、依托人物、融合三史的"规训"下,达成学生张扬个性和提升史学素养的价值追求。