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摘要
创造力是重要的科学素养。对儿童创造性发展的提升和评估,以往多强调通过科技活动和科学教育。而阅读则被视为人文素养发展的主要途径。然而,研究互动式分享阅读对儿童成长的影响发现,被优化的阅读模式可以提高儿童创造性发展,即科学素养可以通过人文教育的方式提高。通过采用实验研究的方法,对251名小学三至五年级学生进行阅读干预,观察到互动式分享阅读显著提高了中高年级小学生的创造性发展水平。鉴于儿童阅读对氛围和环境的依赖,特别需要强调家庭与学校的合作。
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单位上海师范大学; 教育学院
