深阅读是一种优质阅读。阅读主体、阅读客体、阅读行为、阅读体验、阅读策略、阅读环境等要素推动深阅读产生，其中阅读体验指阅读主体产生情感共鸣，提升认知感悟，这是区分深阅读与浅阅读的关键要素。数字化时代更需要深阅读，也更有利于推动深阅读。对高职院校深阅读现状开展调查，分析数字化背景下高职院校师生在阅读过程中呈现的特点、存在的问题，并提出推进深阅读的对策。
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