自行设计的教学质量评价量表对微信与翻转课堂教学模式的适用性评价

作者：李远; 丁玉辉; 朱婷^*

来源：中国卫生统计, 2020, 37(02): 290-297.

• 教学质量
• 微信与翻转课堂
• 教学模式
• 信度
• 效度
• 适用性评价

目的探讨自行设计的教学质量评价量表对微信与翻转课堂教学模式的适用性。方法选取2018年接受微信与翻转课堂教学模式的五年制本科护理学生120名进行研究,向其发放自行编制的教学质量评价量表,回收有效量表105份。在《卫生统计学》的教学过程中采取微信与翻转课堂教学模式,60个学时结束后,采用自行编制的教学质量评价量表评价教学质量。用内部一致性Chronbach’sα系数检验量表的可信度。从内容效度和结构效度分析量表的效度。结果 105份问卷的量表总平均分为(83.18±8.48)分,教学质量各条目的平均分低于学习过程和课程满意度(t=10.892,9.939;P<0.001)。总量表的Chronbach’sα系数为0.945,量表条目水平的CVI(I-CVI)值为0.83～1.00,Kappa值为0.81～1.00。全体一致性CVI(S-CVI/UA)=0.8,量表水平的平均CVI(S-CVI/Ave)=0.966。KMO抽样适度检测得到测定值为0.926,Bartlett球形检验结果为χ2=215.12,P<0.001。主成分分析提取出4个公因子,累计方差贡献率为88.991%。每个条目旋转后的因子矩阵结果显示负荷均>0.4。结论自行设计的教学质量评价量表对微信与翻转课堂教学质量的评价具有较高的信效度。

• 单位
  西南医科大学