LBL与PBL相结合的教学模式在生理学教学中的应用及效果评价

作者：吴惠文; 赵成瑞; 高胜利; 祁文秀

来源：现代生物医学进展, 2015, 15(07): 1339-1341.

DOI：10.13241/j.cnki.pmb.2015.07.037

• LBL教学
• PBL教学
• 生理学

目的:探讨LBL(Lecture-based Learning)结合PBL(Problem-Based Learning)教学在生理学教学中的应用及效果。方法:以山西医科大学汾阳学院2012级影像专业本科生为研究对象,学生随机分为两个教学班(A班与B班)。A班(102人)采用LBL教学,B班(42人)采用LBL结合PBL教学。其中,B班在PBL教学中分为7个小组,每组6人。课程结束后,两班采取相同试卷考试,对考试总成绩及论述题成绩比较分析,采用DREEM量表对教育环境进行评估。结果:B班论述题成绩显著高于A班(P<0.05),但两班总成绩差异无统计学意义(P>0.05);DREEM量表调查显示,B班学生的学习知觉、环境知觉、社交自我知觉、教育环境评估得分显著高于A班(P<0.05);两班对教师的知觉、学术自我知觉得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论:LBL结合PBL教学可有效改善生理学教学环境,提高教学效果。

• 单位
  山西医科大学汾阳学院