科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
乡村新手教师是稳定性较低的群体，究其原因，除了待遇的影响外，专业发展受限是重要因素。当前，乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境：在社会文化价值观和组织制度的影响下，他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低，专业发展能动意识欠缺；受个人目标和外部环境约束，他们缺乏专业发展热情与内生动力；受制于专业资源以及乡村教师角色压力，他们开展能动行为的精力不足且空间有限；由于组织结构以及教师过往工作经验的固化，他们的专业发展能动权利被放弃。据此，借助复杂动态系统理论，研究提出了乡村新手教师专业发展能动性提升路径：利用扰动的积极作用，激发乡村新手教师的能动性；通过多种资源支持能动性的涌现，借助信息技术创设专业发展能动权利空间；承认乡村新手教师的自组织属性，建立促进能动性发展的评价制度，从而持续稳定地提高乡村教师质量。
-
单位华中师范大学; 教育学院
