CBL联合PBL双轨教学模式在骨科临床带教中的应用研究

作者：庞勇

来源：中国继续医学教育, 2023, 15(07): 113-117.

• 骨科
• 临床带教
• CBL联合PBL双轨教学模式
• 自我导向学习能力
• 评判性思维能力
• 课程体验感

目的 探讨以问题为导向教学模式（problem-based learning,PBL）联合以案例为导向教学模式（case-based learning,CBL）双轨教学模式在骨科临床带教的应用效果。方法 2020年1月—2021年10月，选取于徐州医科大学附属医院骨科实习的84名医学生，随机分为试验组与对照组，各42名。对照组采用传统教学法，试验组采用CBL联合PBL双轨教学法，比较两组医学生的自我导向学习能力评价量表（Self-Rating Scale of SelfDirected Learning-Chinese Version,SRSSDL-CV）评分、评判性思维能力测量表（Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV）评分及课程体验问卷（course experience questionnaire,CEQ）评分。结果 教学结束后，两组医学生的SRSSDL-CV量表5个维度评分及总分显著高于教学前，且试验组医学生的SRSSDL-CV评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。教学结束后，两组医学生的CTDI-CV量表7个维度评分显著高于教学前，且试验组医学生的CTDICV评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。教学结束后，试验组医学生的CEQ问卷12个维度评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论CBL联合PBL双轨教学模式在骨科临床带教中实施可获得良好的教学效果，有效提高医学生的自我导向学习能力，有助于培养医学生的评判性思维能力，医学生的课程体验感更佳。

• 单位
  徐州医科大学