尊重差异,以生为本——谈高中数学分层教学法的实施思路

作者：孙得福

来源：高考, 2020, (09): 85.

• 差异
• 分层次教学
• 素质教育
• 高中数学

在我国教育研究中,发现学生之间具有一定差异,教师为建立高效的课堂,就需要教师在课堂中尊重学生的主体地位,以及其个体之间所存在的差异并因材施教。因此,分层教学的教学方式油然而生,并成为我国素质教育中的主要旋律之一。本文将以高中数学教学作为主要的实例,探讨在尊重学生差异的基础上,高中数学的分层次教学实施思路。