教学时从未知走向已知的生成过程,随着新课程教学改革的不断深化,课堂教学开始由封闭性向开放性进行转变,每节课堂中均有可能发生各种各样的生成性问题。对于教师而言,其应该学会如何将生成性问题转变为有效的教学资源,充分调动学生学习的主动性,让教学变得更加生动精彩。所以,本文对物理课堂中的意外现象和生成性问题的处理策略进行了探索研究。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
