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摘要
目的 观察以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）结合以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）在儿科护理教学全程中的应用效果。方法选取2019年11月至2021年10月在四川大学华西第二医院儿科规范化培训的94名护理规培生作为研究对象，按照随机数表法分为两组，各47名。对照组给予传统教学方法，试验组给予PBL结合CBL教学法。比较两组理论成绩、操作技能、对护理教学的认可度、表现能力等方面评分的差异。结果 在理论成绩方面，试验组案例分析、简答题评分较对照组高，差异有统计学意义（P <0.05）。在操作技能方面，试验组各项评分均较对照组高，差异有统计学意义（P <0.05）。在学习主动性、问题解决能力、临床工作能力、自主获取信息能力方面比较，试验组各项评分均较对照组高，差异有统计学意义（P <0.05）。在表现能力方面，试验组各项评分均较对照组高，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在儿科护理教学全程中开展PBL结合CBL教学，能有效提升规培生理论成绩，改善操作技能，增强表现能力，提高对护理教学的认可度，优势显著。
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单位四川大学华西第二医院
