小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究

作者：雷萍芳

来源：课程教育研究, 2020, (36): 121-122.

• 小学生
• 数学课堂教学
• 思维能力培养
• 问题与对策

思维能力对于学生智力的发展有着直接的影响。思维能力是人们面对感性材料时,通过运用分析、比较、概括、抽象、综合、具体化和系统化等方法对材料进行加工,转化为理性认识并找到解决问题方法的能力。数学知识具有高度抽象性、广泛应用性和严密逻辑性的特点,这决定了数学学科对于培养学生的思维能力具有明显的优势。传统的小学数学课堂教学中,教师普遍以知识和技能的传授作为重点,课堂教学活动以教师为中心,学生只能被动地接受知识,其主观能动性被限制,这严重影响了学生自身能力的发展,尤其是思维能力的发展与提高。随着我国全面实施素质教育以及不断深化基础教育改革,从教育理念、教学目标到教学模式和教学方法都发生了很大变化,教学过程中更加注重对学生思维能力的培养。新课改要求教学活动以学生为主体,充分体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,让学生积极主动地参与到数学学习活动之中,通过调动学生积极思考,培养学生的思维能力,促进学生数学核心素养的发展。但从当前小学数学课堂教学的现状来看,仍然存在一些问题,本文结合自身教学实践,首先分析了小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题,并针对存在的问题提出了相应的解决对策,希望能为广大数学教师提供一些有价值的参考。