<正>数学有独特的符号体系、逻辑关系和语言表达方式,其学科特点与幼儿具体形象的思维特点形成了冲突。如何有效地开展幼儿数学教学活动,就需要教师在了解幼儿数学学习与发展核心经验的基础上,进一步明确"教什么""如何教""教谁"的领域教学知识。随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的深入学习,教师能够针对幼儿的学习特点,注重创设幼儿数学活动的情境,帮助幼儿习得数学知识和前概念,
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