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摘要
依据品质维度、生活维度和成长向度等构建劳动教育知识内容的来源选择体系，调整“理论学习”与“技能培养”的微观要素，实现劳动教育自身作为全面发展的一个要素其与“智育”的平衡。以上两类要素耦合性关系引发矛盾争论，叠加各类现代教育兴起和社会化服务繁盛的背景，致使现实生活体系下的劳动教育明显式微，当下社会劳动品质“缺失”。高校新时代劳动教育的方法论体系应该包括马克思主义劳动价值观及其导引新时代劳动教育的思想内涵、劳动体验及其结成的有中国特色的劳动关系。
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单位江苏商贸职业学院
