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摘要
高职扩招背景下，高职生源结构的多样性使得学生间的水平差异较大，给计算机实操类课程教学带来不小的挑战。针对这个问题，文章探讨将BOPPPS模型的六个环节与混合式教学一起融合到课前、课中、课后三个教学阶段，基于学习通平台开展基于BOPPPS模型的混合式教学设计和学习评价，并给出该教学法在《数字图像处理》课程中的实践总结，以期缩短学生学业水平差距，提高教学质量。
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高职扩招背景下，高职生源结构的多样性使得学生间的水平差异较大，给计算机实操类课程教学带来不小的挑战。针对这个问题，文章探讨将BOPPPS模型的六个环节与混合式教学一起融合到课前、课中、课后三个教学阶段，基于学习通平台开展基于BOPPPS模型的混合式教学设计和学习评价，并给出该教学法在《数字图像处理》课程中的实践总结，以期缩短学生学业水平差距，提高教学质量。
