概念教学:从表层记忆走向数学理解——以“比的认识”教学为例

作者：刘静

来源：小学数学教育, 2020, (07): 23-24.

<正>概念教学的本质应是引领学生从概念记忆走向概念理解。在一线教师的常态课中往往只关注学生"记住",很少对"理解"进行深刻的剖析。究其原因,大多教师认为概念是"死"的,学生只要记住即可,没有必要花费时间进行探究和建构。其实任何数学规定的背后都是有数学原理的,原理的体现就是对数学概念本质的理解和追溯。深刻挖掘概念本质,实现概念教学从表层记忆走向数学理解,是概念教学的切入点,也是深度学习的生长点。