提高大学英语课堂效率,实现个性化学习一直是大学英语教师的科研课题。实践证明,文秋芳教授产出导向法的输出驱动与张学新教授对分课堂的学习目标的统合,输入促成与合作学习的统合,师生合作评价与多元评价的统合等措施能够调动学生课堂学习的主观能动性,让学生真正地融入课堂学习中,进行积极有效的学习,体验学习带来的成就感和满足感,实现课堂教学个性化,从而打造高效课堂。
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