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摘要
课堂学习需要走向深刻，但现实课堂中忽视知识深度意义与价值的建构，逃避并漠视课堂知识深度融合的矛盾表象与阻力，而课堂深度探究与复杂思维活动的停滞、课堂深度学习能力的缺失均阻碍着课堂深度学习的实践与发展。为突破此困境，试从以下四点进行路径反思：注重跨时空多元情境下的文化价值生成与表现；关注学生知识整合能力的提升；基于时代热点与历史映射的复杂性思维发展；以课堂深度学习文化的构建促进学生深度学习意识与能力的发展。
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单位陕西师范大学; 教育学院
