五育并举视域下的学校课程融合:理据、形态与方式

作者：郝志军; 刘晓荷

来源：课程.教材.教法, 2021, 41(03): 4-22.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2021.03.001

• 五育并举
• 课程融合
• 课程形态
• 融合方式

新时代学校课程必须在五育并举的理念下,从课程设置、课程结构内容和组织方式等方面进行深刻变革,在做优分科课程的同时,强化课程的综合性和实践性,推进跨学科课程融合,充分发挥课程的综合育人价值。课程融合是基于完整生命主体的发展需求,指向全面发展人的育人目标;基于知识融会贯通,指向形成整体性的思维方式;基于育人方式创新,指向基础教育课程改革深化。为此,学校课程着力构建起为促进人全面发展的"活动—知识—社会"三位一体的课程融合结构框架,通过概念、主题、现象和方法等整合方式,形成学科间融合课程、领域间融合课程和活动融合课程的课程形态,真正实现五育并举、融合育人。

• 单位
  中国教育科学研究院