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摘要
CDIO作为一种工程教育理念，强调教学主体、过程与环境的动态发展。文章针对课程思政教学评价的主体、内容和方法单一这个瓶颈问题，探索将基于CDIO工程教育理念的教学大纲与标准融入高职商务英语课程思政教学评价，通过整合评价的目标、内容、方法和指标四个方面的抽象表述与具象标准来确立课程思政多维评价指标体系；通过AHP层次分析法和模糊综合评价法，对商务英语课程思政教学评价的指标选取及权重进行论证。结果表明：这种教学多维评价指标体系较为合理，能对课程思政教学主观评价形成有效的定性定量补充。
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单位湖州职业技术学院
