“双减”背景下作业评价如何优化——基于教师注意力分配的视角

作者：谢静; 钱佳

来源：湖南师范大学教育科学学报, 2022, 21(02): 85-93.

DOI：10.19503/j.cnki.1671-6124.2022.02.009

• “双减”政策
• 作业评价
• 注意力分配
• 案例
• 文本分析

教师是否注意到作业评价及如何开展作业评价，关系到“双减”政策能否有效落地。研究以教师注意力分配为视角，运用NVivo12质性分析软件对N市2017—2021年的39篇中小学作业评价改革实践案例进行了文本分析。研究发现，中小学作业评价改革是一种“实践问题导向的行为决策”,而“双减”政策强化了教师对作业评价的注意力分配；教师注意力分配主要集中在“确定评价目的”“设置评价内容”“选择评价主体及方法”等方面；教师在“双减”后对作业减负的注意力分配增多。整体看，教师作业评价改革实践中仍存在对约束条件考虑不全、内容结构失衡和过程协调性有待加强等问题。“双减”背景下，应从完善学校激励制度、提升教师评价素养、减轻教师负担等方面入手，引导教师进一步关注作业评价问题，提升教师注意力分配效率和持续性，充分发挥作业评价的育人功能。

• 单位
  教育学院; 华中师范大学