教育学地位问题评析

作者：郭瑞迎; 张建国

来源：中国教育科学, 2018, 1(02): 90-143.

DOI：10.13527/b.cnki.educ.sci.china.2018.02.008

• 教育学
• 学科地位
• 独立性
• 教育学院

教育学地位偏低是一个长期困扰教育学人的重要问题。不少学者对此提供了自己的思考。本文回顾了对该问题的主要解释,指出了它们的贡献与不足。其主要贡献在于:提供了认识论、本体论、社会关系三个维度的解释;强调教育学地位问题是一个普遍性问题;认为教育学地位问题并非孤立的问题;指出教育学地位与其研究者的地位存在密切关系;认识到决定教育学地位的机制之复杂。反思这些解释与贡献,其不足体现在:鲜有学者将其作为普遍性问题探讨;它们没有探讨一个前提性问题:知识因何会有地位;对围绕教育学地位的争论之意义揭示不足。

• 单位
  教育科学学院; 信阳师范学院; 陕西师范大学; 教育学院