与专家侧重于从历史学、教育学阐释大概念教学的理论内涵等不同，一线教师更关注用大概念务实地解决教学实际问题。他们从课程性质、大历史观、教学内容中提取板块、单元、课时大概念，并带着“突破”与“统整”的优化意识，“问题”与“情境”的探究意识，“新授课”与“复习课”路径的差异意识，去实施大概念教学。而在使大概念教学成为广大教师日常教学方式的进程中，还需要解决找准其适切度和受限度、其主体要从引领示范者扩大到全体教师、专家指导要从理论解释向解决真实问题转变等核心问题。
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