在提倡将中华优秀传统文化融入课程与教学的今天,越来越多的中小学数学教师开始对中算史（即中国传统数学的历史）产生兴趣.为了更好地发挥中算史的教育价值,教师不仅需要“古为今用”,还需要“推陈出新”.数学史研究表明,数学家往往通过“否定属性”策略提出新问题,通过“更换步骤”策略发现新方法,通过“倾听古人”策略发现新课题[1],一言以蔽之,创新就是补白.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
