小学数学高学段“先学后导——问题评价”教学策略―以“探索活动：梯形的面积”为例

作者：杜攀登

来源：名师在线, 2023, (20): 77-78.

• 小学数学
• “先学后导—问题评价”教学模式
• 教学策略

“先学后导—问题评价”是以生为本的教学模式。有效应用此模式实施数学教学，可以实现先学后教，以学定教，增强数学教学效果。鉴于此，文章以“探索活动：梯形的面积”为例，以问题发现环节、问题生成环节、问题解决环节和问题拓展环节为重点，具体论述小学数学高学段“先学后导—问题评价”教学策略，希望实现该模式价值，增强数学教学效果。