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摘要
将教育神经科学和脑科学的研究成果应用于课堂教学过程越来越受到人们的关注，其为高职专业理论课程教学实践提供了一条崭新的思路。针对高职专业理论课程教学存在的“学生学习的虚假化和浅表化”“教学过程的知识化和孤立化”“教学评价的学科化和静态化”的困境，构建了基于BTT模式的高职专业理论课程教学模式。以BTT模式为框架，高职专业理论课程教学需要“建立神经网络，促进学生真实学习和深度学习的发生”“激活大脑区域，驱动教师教学全面性和整体性的提升”“打通记忆通路，实现评价方法能力化和动态化的转化”。
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单位浙江大学; 江苏理工学院
