随着新课改的开展,传统"演说式"教学模式不再受欢迎,现代小学数学课堂对数学教师提出了严格的要求,要求教师灵活引导学生参与课堂活动。数学课堂沉默是普遍现象,严重影响了师生言语交际,导致师生情绪日益低落。本文以小学数学和课堂沉默为切入点,积极探索小学数学课堂沉默的原因,并为解决课堂沉默问题提出了可行性策略。
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