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摘要
本文以120名大一学生为研究对象,从生态语境视角考察模态输入和感知学习风格在不同复杂度任务下对听力理解的影响。研究发现:1)不管是高复杂度任务还是低复杂度任务,双模态输入都要比单模态输入更有利于受试对所听内容的理解,不同感知学习风格间则不存在显著差异。2)任务复杂度能影响模态输入和感知学习风格在听力理解中的作用机制。在高复杂度听解任务中,模态输入和感知学习风格存在交互作用。研究结果表明,学习者的听解处理是一个复杂的认知过程,模态输入和感知学习风格的协同效应会受到任务复杂度影响。
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单位浙江树人学院; 同济大学
