充分利用图解，促进生命观形成，发展学生核心素养——以“血糖的平衡与调节”复习教学为例

作者：石艳玲

来源：新课程, 2020, (33): 58-59.

• 图解
• 生命观
• 核心素养
• 稳态与平衡观
• 复习教学

从生物学事实出发,创设情境,分析图解,由现象到本质,引导学生构建概念,形成稳态与平衡观念及健康的生活理念,并能迁移到高考类似问题的解决中。