粤澳教师共建妇产科案例混合式教学模式的应用研究

作者：章雪玲; 黄美凌^*; 刘春玲; 孙卓然

来源：国际医药卫生导报, 2022, 28(08): 1130-1134.

• 混合式教学模式
• 自我导向学习
• 临床决策能力
• 护理实习生
• 妇产科

目的联合粤澳两地区高校和临床实践基地, 通过妇产科临床案例驱动, 共建"线上+线下"混合式教学模式, 探索改革模式在妇产科实习护生临床护理教学中的应用效果。方法选取2019年至2020年在广州医科大学附属第三医院妇产科实习的182名护生为研究对象。采用非同期对照, 2019年6月至12月实习护生90名为对照组, 其中男9名、女81名, 年龄(21.77±1.14)岁, 采取临床护理常规教学法;2020年6月至12月实习护生92名为观察组, 其中男7名、女85名, 年龄(21.74±1.05)岁, 采取"线上+线下"混合式教学模式。对比两组护生的自我导向学习能力和临床决策能力。计量资料采用独立样本t检验, 计数资料采用卡方检验。结果观察组护生的自我导向学习能力评分、临床决策能力评分分别为(257.92±37.70)分、(144.68±22.92)分, 均高于对照组的(234.68±23.04)分、(133.21±13.35)分, 差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论粤澳共建妇产科案例混合式教学模式有助于提升实习护生的自我导向学习能力和临床决策能力。但该改革模式需要学生主动参与, 对护理学生的临床敏锐度和思维活跃度有一定要求, 且本研究仅选取一间医院的临床护理实习生, 今后研究样本范围有待进一步扩展。

• 单位
  广州医科大学; 广州医科大学附属第三医院