提升教材理解水平 优化课堂教学品质——“组合”(第1课时)教学思考

作者：胡善俊

来源：中国数学教育, 2018, (12): 8-11.

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好的课堂教学源于教师对教学内容的透彻理解和恰当处理,以及对学生认知基础和思维特点的深刻把握.实现高效教学,要求教师必须树立正确的教学观、教材观和学生观,深入地理解数学、理解学生、理解教学,进而设计出符合教材编者意图和学生认知规律的教学方案.