从摇摆到统一:教与学的关系辨正

作者：刘旭; 苟晓玲

来源：现代大学教育, 2021, 37(02): 16-111.

• 教学
• 教与学
• 中心
• 摇摆
• 统一
• 以学定教
• 以教引学

教和学的关系是教学实践中最基本的一对关系,也是教学论的根本问题。教与学关系的研究经历了一段长期摇摆不定的过程,从"单中心论""二元对立论"到"分离论",每一种研究范式都有其特定的价值取向和优缺点。"单中心论"主要表征为各自为政来研究教或者学,"二元对立论"用主客体二元对立思维来探讨教与学之间的关系,"分离论"强调用以学为主的前提性条件来研究教与学之间的关系。而教学之为教学,在于"教"与"学"之统一,无"教"之"学"只是"自学",无"学"之"教"则根本不存在。教与学统一的内涵在于教与学本然统一、交互共生、相反相成。教与学本然统一指明教师的教和学生的学是教学活动的一体两面,不可分离存在;教与学交互共生强调教师的教与学生的学在同一活动中相互作用、相互制约、相互转换,共生共长;教与学相反相成确认教与学相依而存,教(或学)仅仅依赖于学(或教)而存在。教学关系研究范式应是"教学交互活动",将其置于教学活动中来探讨教与学关系,教是在与学的关系中,学也是在与教的关系中。实现这种统一的精髓就在于"以学定教"和"以教引学"。

• 单位
  湖南师范大学; 教育科学学院