教师在教学中看到的不一定是学生的所有思维,能不能从学生的需求、学习状态等出发去做更大的改变,最大可能地了解学生,发现学生更多的创造力,是教师需要去思考的问题。以"整理与复习:20以内进位加法"为例,应立足于"最大可能地了解学生、恰到好处地引领学生、更多角度地提升学力"三个角度加强对儿童需求、学习状态以及方法建构的关注,从而有效提升复习课的效率。
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