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摘要
我国是一个多民族聚居的国家。民族地区生态、语言和文化的多样性,给民族地区学校教育带来了自身的复杂性和特殊性。民族地区学校教育不仅要大力推广国家通用语言、传授各门学科的核心素养,同时还要促进各民族优秀传统文化的交融创新。这就要求民族地区教师具备多元文化教育素养。本文立足于教师专业发展理论和多元文化教育理论,并在二者相互关联的机理下,明确民族地区教师多元文化教育素养的三个基本维度:涵养教师的多元文化教育情怀;丰富教师的多元文化教育知识;提升教师的多元文化教育能力。这三个维度分别对应十一个观测点,每一个观测点又有着相应的要求。据此,笔者尝试按照教师专业发展的阶段,从教师的职前培养和职后培训入手,提出我国民族地区教师多元文化教育素养的实践路径。
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单位教育科学学院; 贵阳学院
