科研之友
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摘要
<正>在这个工具理性、技术思维、专业定位的时代,鲁迅研究正在逐渐接受时代精神的规训,成为一门专门性的学问,建构起严密而精微的知识谱系,这对鲁迅研究而言,并非坏事。虽然它带来了鲁迅研究的学院化、琐细化与技术化,但在一个思想浅薄与情感苍白的时代里,能够把一种作家研究的专门知识谱系化,这也是一种有益进步的学术积累。如果说研究鲁迅强调的是创新性,人们很难在鲁迅思想的内涵、特点、意义与价值方面发现什么新的亮点,不得不将研究的视角伸向鲁迅个人的日常生活空间,那么讲读鲁迅与研究鲁迅显然不一样。讲读鲁迅虽然也讲究创新,但这个创新主要是指讲授方式上的创新,以及怎样把前沿的学术研究成果讲授给学生,讲读鲁迅的宗旨和终极任务还是引领学生去关注、学习鲁迅的基本面,包括他的精神人格与文学成就。从这个意义上看,强化鲁迅与当下社会的联系,讲读鲁迅比研究鲁迅更为重要。因为讲读鲁迅不仅能够把鲁迅的精神一代代地深入那些非专业人士的知识结构乃至心灵结构中,而且更有意义的是能够抵御鲁迅研究的学院化、琐细化与专门化的知识生产趋势。所以,彭小燕教授主持的慕课《鲁迅十五讲》进入网络,走向社会,这是很重要也是很值得推崇的事情,这一学术团队为鲁迅学的普及做了一项有益的尝试。慕课虽然是大学讲堂的成果,但它面向社会,而且要以影响社会为其目的,它的受众既包括大中学生,也包括社会上一般的求知者。记得曾有一个学者这样乐观地说过,中国14亿人口,有1亿人在读书,就是一个相当可观的数字。目前中国教育与网络的联盟如火如荼,慕课的生产量也迅猛发展,但讲读鲁迅的慕课似乎只见这一家,如果在这1亿的读书人中,有几百万或者几十万人在听这一慕课,这也是鲁迅学界特别值得庆幸的事情。
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