<正>读懂文言文,有两个基本内涵:一是读懂文义;二是读出主题。这两个内涵与文言文引入初中教材的本义是一致的,即在了解传统文化表现方法的基础上理解传统文化。通常情况下,上述两个内涵常常是分列的:先读通,再读懂,是文言文教学的首要环节;读出文本主题是第二环节。那这两个环节能否融合呢?笔者尝试了在文白互译中催生文本主题的方法,有些收获。现以《卖油翁》一文的解析为例,谈谈笔者的教学心得。(需要说明的是,下文引用的文白互译中,有的是
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