如何实现“以学生为本”的识字教学

作者：王雪梅

来源：小学生作文辅导(下旬), 2023, (01): 69-71.

<正>郭沫若说：“识字是探求一切的第一步。”由此可见，识字教学与人的发展关系重大。但识字教学的实际情况并不乐观，很多教师仍然延续“识写同步”的策略，要求学生掌握音、形、义的同时，还要会读、会写、会用。虽然这种教学方式在一定程度保证了识字的质量，但对识记能力较强，手部肌肉发育不够完善的低年级的学生而言，无疑是加重了学习负担，限制了他们学习汉字的数量，直接影响到阅读活动的顺利进行，以及语言发展的进程。所以，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出了“多认少写”的识字教学策略。