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摘要
本文针对教育部提出的"新工科"建设,讨论了传统的课堂讲授教学模式存在的一些问题,同时探讨了小班教学过程中不同教学方式的设计及组合运用;从学生学习的认知学理论入手,在学生学习知识普遍规律认知的前提下承认学生在学习过程中的个体差异,设计全员参与的教学环节。本文通过开课前对学生相关的前修课程学习情况和学习习惯的情况调查,在小班教学中针对培养目标的不同采用不同的教学方法。文中以工程类专业课程"微波技术基础"小班教学为实例,以整个教学过程为讨论模型,从教学前对学生的学习情况调查,到课堂教学过程中的知识点设计,学生课外课程设计题型设计,到最后的课后学生对不同教学环节的学习效果调查,讨论不同的教学方式方法在教学中的理论依据,以及教学过程中的侧重点和教学效果之间的关系。
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