师范生的课程文本解读能力状况对入职后从事教学工作有着重要影响。当前,师范生在课程文本解读方面还存在解读意识不强、专业水平较低、主体角色缺乏等问题。因此,高师院校应引导师范生关注文本、走进文本,强化课程文本解读训练,从而发展他们的学科教学能力。
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