达成高中生物学课程目标离不开生命观念的树立和应用，因此，合理评估学生生命观念水平是课堂教学评价的关键.为提高评估的可操作性，笔者基于高中生物学课程标准凝练出三个要素，进而提出六个评价指标.以结构与功能观为例，运用该指标命制前后测试题并分析数据，可在一定程度上揭示学生生命观念水平的变化.
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