<正>文化教育范畴内的数学课堂教学应具有一定的生动性与鲜活性,让学生在数学学习中感受到丰富的文化内涵与独特的文化魅力。教师在数学教学中应注重学生数学学习长久内驱力的培养,促进学生在传播数学文化的数学课堂上提升自己的数学文化素养。从文化的角度对数学课堂教学进行审视不难发现,数学课堂教学所隐含的急功近利的思想、教师在数学知识与解题技巧上的过度追求使得数学本身具有的丰
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