在教师专业化运动的推动下，发达国家逐步建构了各自的中小学不合格教师退出机制。该机制促进中小学教师队伍的专业化水平、提升中小学教师队伍的总体质量，但在工作实践中，其短板和矛盾也日益暴露。受制于少子化、教师队伍老龄化和政府财政危机，在“新公共管理范式运动”和“中小学卓越教师培养计划”的助推下，发达国家已通过系列改革，基本上实现了中小学教师退出机制由“不合格退出”向“分类退出”的变革。
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