<正>逻辑评价在语文命题中的样态:有的在作文中呈现,如多元思维的融合,辩证思维的深化,类比思维的喻指,如"管鲍与桓公"的选择,"可为与有为"的辩证,"体育强弱"的变化,"写人与做人"的设喻,都展现了逻辑思维的深层渗透;有的在文学类文本中呈现,如"历史与现实"的叙事交织,"故事新编"的理解,"时空线索"的考查,也是逻辑评价的综合渗透;还有在阅读材料与古诗鉴赏中有意与教材内容进行演绎链接,
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