“接引语”:一个与中介语对应的二语教师语言分析模型

作者：胡亦名; 胡范铸

来源：当代外语研究, 2022, (02): 117-129.

DOI：10.3969/j.issn.1674-8921.2022.02.012

• 教师语言意识
• 二语教学
• 中介语
• 接引语
• 中文国际教育

教/学是学习者与教育者彼此互动的过程，在这一过程中，二语学习者语言已经被定义为“中介语”,则二语教师的语言该如何定义?对此，汉语思想资源中有一个现成的术语：“接引语”。接引语不但可以说是二语教学关系浑然天成的隐喻，更可以说是二语教学过程生动准确的写照。接引语包括“接取”和“引导”。接引语对于二语学习者来说，意味着一种媒介性资源、对象性资源和情感性资源；对于二语教学者来说，意味着模态性迁就、语码性迁就、视听性迁就、结构性迁就、文化性迁就和样板性提升、拓展性提升、动机性提升。中介语是学习者难以跳过的过程，接引语则是教学者自觉的设计。中介语由于接引语的接引而发展，接引语随着中介语的发展而变化，接引语的发展意味着迁就度越来越低而提升力越来越强。中介语研究可以提高接引语的接引能力，而接引语的研究则可以提高中介语的转化速率。